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跳莫名加速了一下。

    思及此，江颜摇摇头，抛开乱七八糟的想法。

    她确实不应该怀疑自己的判断，杭案即便没有问题，也不是一个简单纯粹的学生。

    ***

    次日周一，江颜上台讲课，时间安排在晚上。

    现在学校越来越重视学生的心理健康家教育，会定时让心理老师上这门课，尤其是高三学生很需要心理辅导。不过和主科相b，还处于边缘地位。

    学校特意给江颜安排了一整个晚自习的时间。

    一些基本的理论内容已经有心理老师讲过了，江颜不想重复，她带着目的，授课的重点放在“善与恶”这个主题上。

    正式上课前，她放了几段未成年施暴的视频，观看结束以后，并没有进行评判和总结，而是让5班学生分组自由讨论、发言，畅所yu言。

    同学们基本上就是两个观点：X本善、X本恶。

    一圈回答下来，江颜并没有得到想要的答案。

    她抬起头扫视了一圈：“其他同学还有想法吗？”

    教室里寂静无声，角落里的赵勤缓缓举起手。

    江颜点头示意：“赵勤，谈谈你的想法。”

    赵勤迅速站起来，面无表情地看着江颜，大声说：“江老师，我觉得你对未成年人有偏见。社会上的暴力事件那么多，为什么你偏偏挑选了未成年人施暴的案例？难道成年人就不坏吗？成年人以为他们什么都知道，肆无忌惮，做的坏事影响远b未成年人做的恶劣得多。”

    她露出鄙夷的眼神，“请不要用有sE眼镜看待我们，谢谢！”

    班级里